湖南省衡阳幼儿师范学校桂玉婷

　　湖南省祁阳县浯溪三中杨正杰

　　学校教育中，师生之间的心理效应起着不可估量的影响。如果教师能了解一些心理效应的特性和作用，就能克服教育工作中的盲目性，增强教育工作的自觉性；如果能有意识地利用和发挥一些心理效应的积极作用，克服其消极作用，就能提升自己的教育水平，提高自己的教育效果。教育中的心理效应颇多，下面仅就几个常见的心理效应，谈谈心理效应在教育中的重要作用。

　　一、 光环效应

　　由于对人的某种品质或特点有清晰的认识，且印象深刻，从而掩盖了对这个人的其它品质或特点的印象，心理学中将这种现象叫做“光环效应”。

　　调研时收集了这样两个案例：谭渊同学是一位学习成绩特别优秀的学生，一次因特殊原因迟到。根据学校规定：未事先请假者要扣班集体的出勤分，该生为避免扣分偷偷爬围墙进校，校值日生发现之后，将情况报政教处予以公布扣分。班主任见后极力否认，并怀疑值日生记错了。张青同学平时不爱学习，又贪玩，特别爱玩昆虫之类的小动物。一次语文老师要求学生写一篇有关青蛙的作文，张青同学在作文中将青蛙描写得惟妙惟肖，然而，语文教师却认为张青是抄袭的。张青同学大为恼火，变得更加顽皮，经常顶撞语文老师。

　　上述二例可见：教师对学生认识上的偏差，会造成教师与学生行动上的偏差，学生对教师的评价也会因此而发生巨变。其实，我们大多数教师都会受到这种光环效应的影响，发生认识上的偏差。因此，作为一位人民教师，要善于克服光环效应的不良影响，全面了解和正确评价学生，消除对学生的成见，避免由光环效应而带来的教育偏见。

　　二、 首因效应

　　新学期李老师接手了一个所谓的“垃圾班”，怎样烧好“第一把火”呢？从学校工作安排中得知：第三周将举办班级篮球赛。李老师便组织班篮球队邀请隔壁班进行比赛训练，由于纪律涣散，集体荣誉感不强，输得一塌胡涂。李老师在班上发火了：比学习比不过人家，难道比篮球也一定要输给人家？我们输在技术上？输在身高上？还是输在体能上？同学们被班主任也激火了，队员刻苦训练，全班同学到场鼓劲，李老师又自荐当教练。功夫不负有心人，第三周的班级篮球赛中，在全体队员的顽强拼搏下，在全班同学的齐心呐喊下，该班最终获得了年级冠军。随后，李老师又不失时机地鼓励同学们夺取了第一个月文明班流动红旗，同学的学习劲头也随之上升。

　　可见：在人与人的交往中，特别是与所谓的“差生”交往时，第一印象起着特别重要的作用。这种由初次见面所形成的对一个人的印象，心理学上被称为“首因效应”。因此，教育心理学家告诫我们：教师一定要在学生中产生好第一印象，见好第一次面、上好第一节课、开好第一次班会、解决好第一次偶发事件等，从而在同学们中树立崇高的威信，塑造良好的形象。实践经验也充分证明了这一点。

　　三、 罗森塔尔效应

　　1968年，美国心理学家罗森塔尔在一所小学做了这样一个实验：从一至六年级的18个班随便挑选出部分学生后，将名单悄悄交给校长和有关教师，并一再叮嘱：千万保密，否则会影响实验的正确性。一个学期后进行复试，奇迹出现了：名单上的学生，个个成绩进步快，情绪活跃可爱，求知欲望强烈，与老师的感情也特别融洽。心理学家通过权威性暗示，坚定了教师对名单上的学生的信心，教师对这些学生抱有极高的期望，并对他们耐心指导、提供学习资料、热情启发，教师的独特情感滋润着这些学生的心田，学生也就自然而然地茁壮成长。这种由于教师的期待和热情而产生的影响，就叫做“罗森塔尔效应”。这个效应表明：只要是常人，如果受到了教师的关心、帮助和热爱，那么他一定会有所发展。也就告诉我们：教育不要仅局限于个别尖子学生，而要面向全体学生。

　　四、 调味品效应

　　“调味品效应”原指夫妻之间说些“废话”、“闲话”，从而增进双方心理之间的交融，促进双方思想协调、感情融洽、生活和谐。其实，在教育学生改变不良行为习惯时，也可以引用“调味品效应”，让学生在幽默的气氛中明白大道理，主动改正自己的不良习惯。

　　周弘的赏识教育中有许多这类鲜活的案例：亮亮上课有摇凳子的习惯，但属无意行为，然而又影响周围同学的学习。周老师看在眼里急在心里，想出了一个较为幽默办法。当亮亮又一次情不自禁地摇起凳子时，周老师将目光转向了亮亮，并唱起了一首歌谣：摇啊摇啊，摇到外婆桥，……，全体同学笑着齐声唱了起来。周老师的幽默活跃了课堂气氛，同时也给亮亮以温和、友善的提示，亮亮在笑声中受到了启发，从此改正了摇凳子的不良习惯。

　　由此可以看出：周老师的幽默在师生情感交流中，是润滑剂、是调味品。值得注意的是，调味品只能当调味品，切不可充当主菜、主食。

　　新课程改革提倡师生互动，因此，运用各种心理效应显得尤为重要，如果能合理运用，就会增进师生之间情感的交融，就能建立平等和谐的师生关系，从而最大限度地提高教育教学效率。