| 近三年成果如下：
1. 崔丽霞、雷雳（ 2005 ）。中学生问题行为群体特征的多视角研究。 心理发展与教育
， 21 （
3 ），
112-119 。
2. 张雷、雷雳、郭伯良（ 2005 ）。 多层线性模型应用（第二版） 。北京：教育科学出版社。
3. 李洋、雷雳（ 2005 ）。校内欺负行为的干预策略。 首都师范大学学报（社科版）
， 2 期，
114-118 。
4. 雷雳、陈猛（ 2005
）。 互联网使用与青少年自我认同的生态关系。 心理科学进展
， 13 （
2 ），
169-177 。
5. 李宏利、雷雳（ 2005 ）。中学生的互联网使用与其应对方式的关系。 心理学报 ， 37
（ 1
）， 87-91
。
6. 朱?、雷雳（ 2005 ）。中学生受欺负状况与心理控制感的关系。
心理发展与教育 ， 21
（ 1
）， 91-95
。
7. Chang, L., Lei, L., Li, K., et al. (2005). Peer acceptance
and self-perceptions of verbal and behavioural aggression and social
withdrawal. International Journal of Behavioral Development ,
29 (1), 48?57.
8. 王争艳、雷雳、刘红云（ 2004 ）。亲子沟通对青少年社会适应的影响：兼及普通学校和工读学校的比较。 心理科学 ， 27 （ 5 ）， 1056-1059 。
9. 雷雳、王燕、郭伯良、张雷（ 2004 ）。班级行为范式对个体行为与受欺负关系影响的多层分析。
心理学报 ， 36 （ 5 ）， 563 － 567 。
10. 雷雳、李宏利（ 2004
）。互联网与青少年发展。载于王登峰、侯玉波（主编），
人格与社会心理学论丛（一）（ 287-306
） 。北京：北京大学出版社。
11. 雷雳（主编）（ 2004
）。 健康的心――中学生家长及教师心理健康指导手册。
北京：科学出版社。
12. 雷雳（主编）（ 2004
）。 健康的心――高中生心理健康指导手册。
北京：科学出版社。
13. 雷雳（主编）（ 2004
）。 健康的心――初中生心理健康指导手册。
北京：科学出版社。
14. 雷雳（主编）（ 2004
）。 健康的心――小学生家长及教师心理健康指导手册。
北京：科学出版社。
15. 雷雳（主编）（ 2004
）。 健康的心――小学高年级学生心理健康指导手册。
北京：科学出版社。
16. 雷雳（主编）（ 2004
）。 健康的心――小学低年级学生心理健康指导手册。
北京：科学出版社。
17. 李宏利、雷雳（ 2004 ）。青少年的时间透视、应对方式与互联网使用的关系。 心理发展与教育 ， 20 （ 2 ）， 29-33 。
18. 雷雳、李宏利（ 2004 ）。青少年的时间透视、人际卷入与互联网使用的关系。
心理学报 ， 36 （
3 ），
335 －
339 。
19. 杨漫欣、雷雳（ 2004 ）。学习不良学生学习中的自我调节。 中国心理卫生杂志， 18 （ 2 ）， 117 － 118 ， 126 。
20.
赵莉、雷雳（ 2003 ）。 关于校内欺负行为受害者的研究述评。
心理科学进展 ， 6 期，
668-674 。
21.
李宏利、雷雳（ 2003 ）。 计算机为中介的人际沟通研究进展。
中国人民大学复印报刊资料?心理学
， 11 期，
19 －
22 （原载于
首都师范大学学报?社会科学版 ， 2003
年 4
期 ） 。
22.
雷雳、张雷（ 2003 ）。
青少年心理发展。 北京：北京大学出版社。
23.
李宏利、雷雳（ 2003 ）。 计算机为中介的人际沟通研究进展。
首都师范大学学报（社会科学版） ， 4 期， 107-110 。
24.
杨漫欣、雷雳（ 2003 ）。 学习不良与自我调节学习。载于傅文第（主编），
21 世纪中国教育的进步与展望（
390 － 394 ） 。哈尔滨：黑龙江人民出版社。
25.
雷雳、李宏利、王争艳、张雷（ 2003 ）。病理性互联网使用的研究概况。 中 国心理卫生杂志 ， 5 期， 328-330 。
26.
雷雳、李宏利（ 2003 ）。病理性互联网使用的界定和测量。 中国人民大学复印报刊资料?心理学 ， 4 期， 75-79 。（原载于 心理科学进展 ，
2003 年
1 期）
27.
张雷、雷雳、郭伯良（ 2003 ）。 多层线性模型应用 。北京：教育科学出版社。
28.
雷雳、李宏利（ 2003 ）。病理性互联网使用的界定和测量。 心理科学进展， 1
期， 73
－ 77
。
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